各位领导、各位同事：

晚上好！

  很荣幸今天晚上能和大家一起分享一些教学的理念，我今天分享的话题是《小学美术教育应该从懂得孩子开始》。说实话，这是一个很大的话题，如果坐下来单独探讨，可能说几天都有话讲，今天时间有限，就分享我个人的一部分的浅见吧！  

有这么一个真实的事情，一个孩子画画，题目叫《太阳》，画一个太阳，那很简单，红太阳，老师在那儿画，没想到这个小孩画了一个黑球，这种情况有的老师就会认为是很不好的一份作业，可是这位老师很细心，就问孩子为什么这样画？孩子说今天太阳死了。老师说你怎么这么看？孩子说我好不容易养了两只小鸡，让我爸爸踩死了。孩子就是带着这种欲哭无泪的情绪来画画的，这种情况下他怎么能画明亮的太阳和愉快的气氛呢？实际上你要真懂得孩子的话，不但不应该责备他，反而应该告诉他，这个心情表达完全是正常的。

有一次我出题目《鸭子》，让孩子们画画鸭子，结果孩子画的鸭子一边天上飞，一边还一路地下蛋，一边飞一边下蛋，这种情况只有孩子能够画，打破时空，打破常理去做，当时我觉得很有意思，这种无拘无束的想象力在我看来真是闪闪发光的。

小学这个阶段在人的一生中非常短暂，人们常说，当你知道人不能飞的时候，你就没有童话了，因此孩子他还以为人能飞的时候，在他心里还有童话，小学就是这么一个阶段，也是人生非常宝贵的一个阶段，对人的一生极为重要，有一个非常美好的童年，在这个童年里面可以奇思妙想，可以天马行空，你的各种想法居然还能从艺术的角度得到肯定，这个自信会像一粒种子种在的心里，而且这个来源不光来自生活，还来自内心的想象。这样的一些非常宝贵的东西，但是大部分都被卡掉，然后等到长大工作，各种各样的工作，实际上都跟艺术有关，他就认为我没学过，我不会，我觉得这是非常悲哀的。曾经我听一个学生转述某个中学美术老师的话说：“小学的画在做的都是平面的东西，而我们中学的画都是立体的。”话语里尽是比较，当时我听到这话的时候，觉得很不可思议，怎么能这么界定孩子的画呢，儿童阶段的美术创作，首先是孩子的一个行为，这个行为本身就应该被尊重，它是遵循着儿童自己的身心发展规律的，不可以让3岁的孩子画得跟成人一样，这是错误的，会使右脑发散性思维的功能丧失，这个丧失是不可逆的，欧美在这个方面早有科学的定论。

很多人都以为就是在美术就是在纸上画画，其实不是这样。美术的视野就是所有的视野都跟画画有关，桌子、墙壁、衣服、电影、家用、建筑，生活的各个方面，有审美跟没有审美，有对艺术的爱好跟没有艺术的爱好是差异非常大的，所以我觉得不是培养画家，而是应该让孩子能够在成年后真的懂得一点艺术，懂得这个世界化、国际化的“语言”，来提高自己的生命素质和社会层次。实际上培养了孩子很强的一个自我创造，自我实现的一个能力，儿童美术短暂的这个阶段，最绚丽的这个阶段基本上都是在儿童时期，也是最童言无忌，最需要表达的时期，因为这时候他的语言还不是那么完善，但是却最敢于表达，所以这个时期特别宝贵。

在我教学活动中，就要鼓励孩子，给他们提供宽松的自由的教学方法，只有在这样的环境中产生的作品才有生动丰富的艺术面貌，都要有不同的面貌来参与，这样互相交流，孩子学到的东西，我也学到很多东西，还要以非常放松的心情来参与这个活动，比如说有一次本学期的几节课我都有很强烈的这种感受。一次是公开课上，做数字的变形和修饰，有孩子让数字坐上滑板的，有孩子给数字戴上头饰的，印象最深的简浩俊画了个五角星，说实话，我当时真的觉得五角星和数字的变形很难联系到一起，然而我问他的时候，他说五角星的每一个角都是一个数字7,5个7字组成了一个五角星，真是丰富的想象力。前几天给五年级的一堂课上，我先播放了一则故事《老鼠娶亲》的音频，然后给孩子们看了一些相关题材的图片，让孩子们自己创作，结果，有两只老鼠穿着婚纱在教堂结婚的，有新郎官老鼠拉着黄包车接新娘老鼠的，还有老师新娘穿着满族的格格装就出来了，五花八门，十分有趣，这样的实例其实在美术教学的过程中有很多很多，这里就不一一列举了，每一次看到这些美好的想法，我都忍不住要惊叹，会好好的挑出来鼓励，这个对孩子来讲，一生可能都是印象极为深刻的，将来他不一定当画家，但是他绝对会有自信，会有这么一段美好的回忆，得到了这么一次鼓励，这些真的是我们希望做的。

可见，孩子的创作能力与尊重、开放的环境是至关重要的，儿童阶段的美术教育不是在教孩子们画一样的东西，而应该是尊重孩子，懂得孩子，教会孩子去想象去表达。

   我的演讲结束了，谢谢大家！